TAREA NAVIDADES-.¡¡ FELICES VACACIONES!!

¡Hola chicos!

¡Qué grande el festival! Me sentí muy orgullosa de todos vosotros: hicisteis un gran trabajo.

Lo más bonito de todo ha sido veros trabajar unidos, ilusionados y responsables. Os aseguro –y yo tampoco- que no lo olvidaréis nunca.

Ahora tocan vacaciones pero tenernos que seguir trabajando.

Aquí os dejo los deberes de Navidad:

1.       Leer  y resumir el texto siguiente,  que vamos a ver mañana en clase  Quiero que hagáis EN FOLIO PARA ENTREGARME un buen texto expositivo –sin boliches, sin flechas… pero sí con muchos marcadores discursivos y con coherencia y cohesión.- A la vuelta de vacaciones, junto con el resumen del cuaderno del tema de HISTORIA DE LA LENGUA y alguna actividad más, pondremos, con ello, la primera nota de la 2ª Evaluación.

LA NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA ESPAÑOLA

2.       Por otra parte,  empezaremos pronto con el siguiente periodo de Literatura. Para anticiparlo, me gustaría que buscarais pinturas de Santiago Rusiñol, de Alphonse Mucha, de G. Klimt… y elijáis uno de ellos para imprimir e iniciar el tema.  Buscad también imágenes de  elementos de decoración de “art nouvea” (espejos, cómodas, escaleras…) o arquitectura de Gaudí . Se trata de empezar a familiarizarnos con el ARTE MODERNISTA.

Mi favorito, el que yo imprimiría para pegar en mi cuaderno es este bonito jardín de Santiago Rusiñol, en el que me imagino leyendo estos versos de Rubén Darío... 

Vienes? Me llega aquí, pues que suspiras, 
un soplo de las mágicas fragancias 
que hicieron los delirios de las liras 
en las Grecias, las Romas y las Francias.
…
¿Te gusta amar en griego? Yo las fiestas 
galantes busco, en donde se recuerde, 
al suave son de rítmicas orquestas, 
la tierra de la luz y el mirto verde.

Ámame así, fatal cosmopolita, 
universal, inmensa, única, sola 
y todas; misteriosa y erudita: 
ámame mar y nube, espuma y ola.

Sé mi reina de Saba, mi tesoro; 
descansa en mis palacios solitarios. 
Duerme. Yo encenderé los incensarios. 
Y junto a mi unicornio cuerno de oro, 
tendrán rosas y miel tus dromedarios.

DESCANSAD, PASADLO MUY BIEN ESTOS DÍAS PERO DEDICAR ALGÚN RATITO AL ESTUDIO, SOBRETODO AQUELLOS QUE SABÉIS QUE NECESITÁIS HACER UN ESFUERZO EXTRA PARA SUBSANAR EL COMIENZO UN POCO FLOJO QUE HABÉIS TENIDO.

Felices Vacaciones!!! 

EMPIEZA LA FUNCIÓN. TAREA DE EVALUACIÓN

Buenas tardes, chicos. 

Se acerca la fecha del examen, ya lo sabéis.  

Este blog es una herramienta más en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje y, por lo tanto, también evaluable. Esto significa que en esta entrada y en las siguientes 

VAIS A SER VOSOTROS LOS QUE VAIS A 'ALIMENTAR' ESTE BLOG CON VUESTRO COMENTARIOS. 

Lo explico mejor. Leyre de 4º B ha comentado que no podía entrar en el enlace de los artículos. Bien, ese es un primer paso. Muy bien, Leyre, has entendido que esto es una comunicación en la que estamos las dos. 

Quiero que comentéis. Comentad, comentad y comentad.

¿QUÉ ES LO QUE QUIERO QUE COMENTÉIS? 

- Vuestras dudas para el examen. 

No me sirven comentarios del tipo "YO NO SÉ ANALIZAR" o "YO EN LOS TEXTOS NO VEO NADA". 

Si una vez estudiados los complementos del verbo (y estudiar es estudiar, a estas alturas de vuestra vida académica ya sabéis qué es y qué no es estudiar), las perífrasis, los tipos de coordinación, los mecanismos de cohesión, las figuras retóricas, leídas las canciones de Espronceda y las rimas de Bécquer, alguien no entiende algo, tengo un montón de recreos y desde aquí para ayudaros, las clases que hagan falta de repaso, quedan muchas hasta las notas.  Pero yo quiero dudas inteligentes y éstas sólo se plantean estudiando.

Para aprobar la evaluación tendréis que DEJAR AL MENOS UN COMENTARIO EN EL BLOG, EN ESTA ENTRADA O EN LAS SIGUIENTES DE DUDA RAZONABLE E INTELIGENTE. AL MENOS, INTENTADLO. 

No me valdrán excusas de "no me deja contestar", "tengo el ordenador mal..."

Sí, sí te deja y si no, te registras o te vas a la Biblioteca municipal o a casa de tu prima -deberías saberlo hacer, eso es también mi labor, te enseñaré pero a tu edad,  ya deberías tener adquiridas esas competencias digital y social-.

Todo el mundo a estudiar. Tenéis la evaluación encima y sólo aprobarán aquellos alumnos que hayan trabajado. No basta, lo sabéis desde el primer día, aprobar un examen: no quiero alumnos brillantísimos sino alumnos trabajadores. Ya perfilaremos la nota a final de curso. Ahora toca trabajar. 

Buena suerte y buen estudio. 

AMORES Y CÓLERAS

No me gustaría suspender a media clase (aunque a algunos de vosotros, por olvidadizos y vagos os tenga muchas ganas...) pero estáis advertidos, mira que lo digo, lo digo y lo repito... tenéis que estudiar más. 

Mi propuesta de repaso para este fin de semana:

- Las perífrasis, que ya se os están olvidando.

- Los tipor de coordinación, con sus nexos correspondientes.

- Leer el artículo de Pérez Reverte en el Semanal (podéis acceder con el link de la semana pasada) que saldrá el domingo y decirme el lunes 3 mecanismos de cohesión encontrados en el texto. 

Y para dulcificar un poco el fin de semana, os dejo un fragmento maravilloso de El amor en los tiempos del cólera (de donde os puse el fragmento del loro) para que veáis por qué os digo que es una de las mejores novelas que se han escrito... 

Es del principio del libro, cuando Florentino, enamorado como un niño (lo estará de Fermina toda la vida), va a pedir su mano al padre... PODÉIS ANALIZAR LOS SUBRAYADOS...

 Fue esa la época en que cedió a las ansias de comerse la gardenias que Tránsito Ariza cultivaba en los canteros del patio, y de ese modo conoció el sabor de Fermina Daza. Fue también la época en que encontró por casualidad en un baúl de su madre un frasco de un litro del Agua de Colonia que vendían de contrabandolos marineros de la Hamburg American Line y no resistió la tentación de probarla para buscar otros sabores de la mujer amada. Siguió bebiendo del frasco hasta el amanecer,emborrachándose de Fermina Daza con tragos abrasivos, primero en las fondas del puerto y después absorto en el mar desde las escolleras donde hacían amores de consolación los enamorados sin techo, hasta que sucumbió a la inconsciencia. Tránsito Ariza, su madre,  que lo había esperado hasta las seis de la mañana con el alma en un hilo, lo buscóen los escondites menos pensados, y poco después del mediodía lo encontró revolcándose en un charco de vómitos fragantes en un recodo de la bahía donde iban a recalar los ahogados. Aprovechó la pausa de la convalecencia para reprenderlo por la pasividad con que esperaba la contestación de la carta. Le recordó que los débiles no entrarían jamás en el reino del amor, que es un reino inclemente y mezquino, y que las mujeres sólo se entregan a los hombres de ánimo resuelto, porque les infunden la seguridad que tanto ansían para enfrentarse a la vida. Florentino Ariza asimiló la lección tal vez más de lo debido. Tránsito Ariza no pudo disimular un sentimiento de orgullo, más concupiscente que maternal, cuando lo vio salir de la mercería con el vestido de paño negro, el sombrero duro y el lazo lírico en el cuello de celuloide, y le preguntó en broma si iba para un entierro. Él contestó con las orejas encendidas: “Es casi lo mismo”. Ella se dio cuenta de que apenas podía respirar de miedo, pero su determinación era invencible. Le hizo las advertencias finales, le echó la bendición, y le prometió muerta de risa otra botella de Agua de Colonia para celebrar juntos la conquista.

RESPUESTA AL TEXTO Y MÁS COHERENCIA

Buenos días, chicos. Espero que hayáis tenido un fin de semana coherente y cohesionado....

Aquí os dejo la respuesta del examen propuesto (se podría escribir mucho más, claro) para que la completéis con lo que vosotros habéis trabajado (si lo hacéis todo ahora, de golpe, no habrá servido para nada: lo importante era ver el vuestro y comparar con el mío). Por cierto, no olvidéis que en el comentario literario podemos decir lo que nos plazca, siempre que lo argumentemos correctamente: no hay respuestas correctas y exactas, eso serían matemáticas. 
Os dejo también EL TEXTO SEMANAL DE PÉREZ REVERTE AQUÍ
Me gustaría que observáramos mañana cómo ha conseguido el escritor dar coherencia y cohesión al texto. 


Que descanséis mucho, hasta mañana. 

Vista nocturna de la casa de las Conchas y la Clerecía, por supuesto, de Salamanca...¿os he dicho que es una de mis ciudades favoritas?

Ahí va el comentario de El estudiante de Salamanca:

El personaje del que nos habla el texto propuesto es Don Félix de Montemar, protagonista de El estudiante de Salamanca, obra romántica española, de la primera mitad del siglo XIX, escrita por José de Espronceda.

El texto es la descripción física y moral del personaje, esto es, un retrato (1)  del protagonista principal de la obra.

La profusa adjetivación del texto (típica de la lírica narrativa romántica, como es el caso) describe a un personaje con rasgos negativos, herético y orgulloso, sin ningún tipo de catadura moral: es el tópico del donjuanismo, un hombre depravado que se aprovecha de las mujeres. En este caso, Inés, una de sus víctimas, muere de amor a causa del desengaño.

El antihéroe es un personaje típico del romanticismo. Se trata de personalidades asociales y marginales, como en otras obras del autor de la obra (el pirata, el mendigo, el reo de muerte…) que reflejan la libertad absoluta del periodo, la exaltación del yo y sus deseos más íntimos, así como su enfrentamiento contra el mundo.

(1)   Si la descripción fuera sólo física se denomina  PROSOPOGRAFÍA y si ésta es sólo de sus rasgos psicológicos se llama ETOPEYA. Las dos descripciones unidas, como en el texto, se llaman RETRATO.

LA COHERENCIA TEXTUAL y UN EJEMPLO DE EXAMEN

Hola chicos, creo que ya estoy recuperada (y mi red, también), así que volvemos a trabajar 

Os dejo el siguiente gráfico que habla de la COHERENCIA DE LOS TEXTOS, que es lo que veremos antes del fin de semana. 

Al final de esta entrada, también, para que vayáis estudiando y viendo cómo hago las preguntas del examen  y vayáis estudiando y trabajando, os dejo un ejemplo. El fin de semana os daré la respuesta  pero es mejor que la hagáis antes... quizás si alguien la hace y me la enseña el lunes, hecha y corregida con la respuesta, tenga un regalo de esos que yo hago...

EJEMPLO PREGUNTA DE EXAMEN

Justifica quién es el personaje del que habla el texto y su autor. Analiza la descripción que se hace de él en este fragmento y comenta los rasgos de su caracterización que revelan el espíritu del periodo y estética a la que pertenece.  ¿Cómo se exalta en el texto este carácter sublime del personaje?

...alma fiera e insolente,

irreligioso y valiente,

altanero y reñidor:

siempre el insulto en los ojos,

en los labios la ironía,

nada teme y toda fía

de su espada y su valor.

Corazón gastado, mofa

de la mujer que corteja,

y, hoy despreciándola, deja

la que ayer se le rindió.

Ni el porvenir temió nunca,

ni recuerda en lo pasado

la mujer que ha abandonado,

ni el dinero que perdió.

Ni vio el fantasma entre sueños

del que mató en desafío,

ni turbó jamás su brío

recelosa previsión.

Siempre en lances y en amores,

siempre en báquicas orgías,

mezcla en palabras impías

un chiste y una maldición.

Que en su arrogancia y sus vicios,

caballeresca apostura,

agilidad y bravura

ninguno alcanza a igualar:

Que hasta en sus crímenes mismos,

en su impiedad y altiveza,

pone un sello de grandeza...

LA REGENTA, UN VISTAZO

Antes de nada, quiero daros la enhorabuena. Habéis hecho un gran trabajo con los resúmenes/esquemas del Realismo y el Romanticismo. Tienen que ser para vosotros, no para mí, lo más cómodo para estudiar y, aunque los hagais escuetos, debe estar toda la información que hemos visto. 

Os dejo un enlace AQUÍ podéis ver la adaptación que RTVE hizo de La Regenta, os gustará. Echadle un vistazo... Buena semana para todos...

REALISMO EN EUROPA

Hola chicos, espero que vayan bien estos días de fiesta (ya sabéis, cuidado con las neuronas).
Después del ligero empacho de Romanticismo, hemos pasado a la segunda mitad del siglo XIX y a una nueva estética, el Realismo.
Es algo filosófico, cultural y artístico que ocupará lo que queda de siglo: el Realismo. Europa atraviesa una época caracterizada por los adelantos científicos y por los cambios y conflictos que algunos de ellos generan en los individuos y la sociedad. Los escritores intentarán describir esa realidad; de ahí el nombre que recibe esta corriente literaria.
De ese deseo de trasladar la realidad a los lectores lo más fielmente posible, derivan las principales características de la literatura realista que hemos visto estos días.
La tarea para este puente es la siguiente:
-    Investigar DOS AUTORES EUROPEOS REALISTAS MÁS REPRESENTATIVOS (no me hace falta saber cuántos hijos tuvo ni la fecha de su bautizo, sino qué representó para literatura de su país y de Europa, qué escribió!)  y encontrar, al menos, el argumento de una de sus obras (UNA DE CADA AUTOR, que os diré, serán novelas, ya sabéis, lo preferido de la época y la estética).

Por ejemplo (y lo quiero bien copiadito en el cuaderno), yo elijo a Flaubert (el que os comenté que leía el código penal antes de sentarse a escribir sus novelas para contagiarse de ese lenguaje, de la total objetividad). Por cierto, este ya no os vale, lo siento, PERO TAMBIÉN LO QUIERO EN VUESTRO CUADERNO, él será el primero y así tendremos tres cada uno.
Flaubert:
El objetivo de Flaubert en el arte fue crear la belleza, y esta concepción chocó a menudo con los problemas morales y sociales que representaba retratar la realidad. Trabajó despacio y cuidadosamente, y, a medida que trabajaba, su idea acerca del arte se volvía más exacta. Su ambición fue lograr un estilo "tan rítmico como el verso y tan preciso como el idioma de ciencia"
Repetía a menudo que no existía cosa tal como un sinónimo y que un escritor tenía que rastrear "la única palabra correcta" para concretar su idea con precisión.

OBRA: Madame Bovary. Abre el archivo AQUÍ y verás también la fuente.
Buen fin de semana!!

Este cuadro representa la muerte de Emma, Madame Bovary, si alguien me dice el martes por qué y de qué murió, la pobre, será recompensado generosamente en mi cuaderno de notas...

LEYENDAS DE BÉCQUER

En esta web podéis leer las Leyendas de Bécquer. 

Para el jueves ( en 4ºC ) y para el viernes ( en 4ºB ) tenéis que hacer un resumen en un folio. Os recomiendo "La ajorca de oro" o "El rayo de luna".  

PÁGINA DE LAS LEYENDAS DE BÉCQUER

Además debéis señalar cinco características del Romanticismo (por ejemplo, el tipo de personaje, el tipo de ambiente, los escenarios en los que se desarrolla... etc.), en otro folio. Debéis hacerlo de manera redactada. Os pongo un ejemplo con la Canción del pirata:

"El personaje es un personaje típicamente romántico porque está descrito con adjetivos que realzan su liberalidad, su marginación, su fuerza y su desengaño frente al mundo. El espacio es romántico porque es el mar embravecido, así como el barco y los lugares lejanos de los que habla, como Estambul."

LECTURA DE LAS RIMAS DE BÉCQUER

Aquí os dejo las Rimas de Bécquer para leerlas tranquilamente. Recordad elegir (y copiar, así es de dura la vida del estudiante...) los DIEZ VERSOS que más os hayan gustado o conmovido. No olvides, si usas los de poemas diferentes, anotar el número de Rima al que pertenece.

Disfrutad de la lectura y de lo que ésta os evoque...

RIMAS DE BÉCQUER

¡¡¡¡¡¡¡MUY IMPORTANTE!!!!!!!!

Os recomiendo un paseo por LA SIGUIENTES PÁGINAS para ir repasando el Romanticismo y Oraciones compuestas coordinadas.

Próximamente, como ya ha observado algún alumno avispado, no mando muchos deberes: se debe a que YA tenéis que ir estudiando la teoría y haciendo prácticas de oraciones por vuestra cuenta. 
   

ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN

REPASO Y AMPLIACIÓN ROMANTICISMO  

¡¡Tratad de ser autónomos!!

DON JUAN: FICHA RESUMEN

Descárgate la siguiente ficha sobre don Juan Tenorio.

FICHA DE DON JUAN 

Te recomiendo que la imprimas y pegues en tu cuaderno, es muy importante.

Sigue hojeando y ojeando la obra...

DON JUAN TENORIO

AYUDA Y RECORDATORIO

Por si a alguien le sigue resultando difícil redactar el resumen de los artículos de Larra, aquí os dejo unas actividades previas (que no tenéis que hacer, sino leer para comprender y tratar de pensarlas antes de pasar al resumen). 

Por cierto, no olvidéis apuntar los versos que más han gustado/han conmovido de El estudiante de Salamanca. 

También os recuerdo que tenéis que hojear y ojear Don Juan Tenorio. 

Buen comienzo de semana a todos. 

ARTÍCULOS DE LARRA

El siglo XIX también es el siglo del esplendor del periodismo. 

Las Cortes de Cádiz establecen la libertad de imprenta eliminando cualquier censura previa, algo que confirmaría la Constitución de Cádiz de 1812. Supondría el nacimiento de la prensa política y aparecerían periódicos liberales.  

A partir de ese momento, la historia de nuestro periodismo del siglo XIX e incluso de gran parte del siglo XX ,hasta la Guerra Civil estaría marcada por la prensa política.  Con el regreso de Fernando VII se perseguirá todo lo relacionado con el liberalismo y estos periódicos serán prohibidos. 

Larra escribía lo que hoy llamaríamos "artículos de opinión" (seguro que conoces los de Pérez Reverte, que aparecen en el Semanal).

Aquí tienes dos artículos de Larra (era un personaje muy romántico, se suicidó e incluso hubo una corriente de suicidios en toda España, imitándole). Lee al menos uno, pero mejor si te animas con los dos.

VARIOS CARACTERES
VUELVA USTED MAÑANA

Si quieres saber más sobre LARRA, sigue leyendo AQUÍ

POR CIERTO!!! También os he hablado de El diablo mundo, de Espronceda... que contiene "El canto a Teresa", como os he dicho, maravilloso...
Aquí tenéis un fragmento... amor romántico "a tope"...

¡Ay!, aquella mujer, tan sólo aquélla, tanto delirio a realizar alcanza, y esa mujer tan cándida y tan bella, es mentida ilusión de la esperanza es el alma que vívida destella su luz al mundo cuando en él se lanza, y el mundo con su magia y galanura es espejo no más de su hermosura.

Es el amor que al mismo amor adora, el que creó las sílfides y ondinas, la sacra ninfa que bordando mora debajo de las aguas cristalinas; es el amor que recordando llora las arboledas del Edén divinas, amor de allí arrancado, allí nacido, que busca en vano aquí su bien perdido.

¡Oh llama santa! ¡Celestial anhelo! ¡Sentimiento purísimo! ¡Memoria acaso triste de un perdido cielo, quizá esperanza de futura gloria! ¡Huyes y dejas llanto y desconsuelo! ¡Oh mujer, que en imagen ilusoria, tan pura, tan feliz, tan placentera, brindó el amor a mi ilusión primera!

EL ROMANTICISMO, MÁS DATOS

Aquí os dejo un material con el que podéis completar los apuntes del cuaderno y la información de vuestro libro.

Os recomiendo que veáis en Google Imágenes las pinturas de FRIEDRICH o también podéis hacer la búsqueda por "pinturas románticas", para comprobar cómo LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA ROMÁNTICA SE TRASLADAN A LAS ARTES PLÁSTICAS. 

Ampliación del Romanticismo AQUÍ

POR CIERTO, podéis empezar a hojear (virtualmente) y a ojear (para ir adelantando) Don Juan Tenorio, de Zorrilla, aquí os dejo el enlace del texto completo.

DON JUAN TENORIO ZORRILLA

Durante las fiestas del Pilar tenéis que seleccionar los versos de ese texto y del Estudiante de Salamanca que más os hayan gustado...

PRIMERA APROXIMACIÓN

Hola chicos, esta es la primera aproximación al blog, irá mejorando, lo prometo.
Aquí os dejo el enlace a El estudiante de Salamanca de Espronceda, para descargar y leer por encima, sobretodo lo leído en clase conmigo. Puedes seguir leyendo si quieres saber qué pasó después de la muerte de Elvira...

DESCARGAR Y LEER AQUÍ