lunes, 22 de noviembre de 2010

EMPIEZA LA FUNCIÓN. TAREA DE EVALUACIÓN

Buenas tardes, chicos. 
Se acerca la fecha del examen, ya lo sabéis.  
Este blog es una herramienta más en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje y, por lo tanto, también evaluable. Esto significa que en esta entrada y en las siguientes 

VAIS A SER VOSOTROS LOS QUE VAIS A 'ALIMENTAR' ESTE BLOG CON VUESTRO COMENTARIOS. 

Lo explico mejor. Leyre de 4º B ha comentado que no podía entrar en el enlace de los artículos. Bien, ese es un primer paso. Muy bien, Leyre, has entendido que esto es una comunicación en la que estamos las dos. 
Quiero que comentéis. Comentad, comentad y comentad.


¿QUÉ ES LO QUE QUIERO QUE COMENTÉIS? 
- Vuestras dudas para el examen. 
No me sirven comentarios del tipo "YO NO SÉ ANALIZAR" o "YO EN LOS TEXTOS NO VEO NADA". 
Si una vez estudiados los complementos del verbo (y estudiar es estudiar, a estas alturas de vuestra vida académica ya sabéis qué es y qué no es estudiar), las perífrasis, los tipos de coordinación, los mecanismos de cohesión, las figuras retóricas, leídas las canciones de Espronceda y las rimas de Bécquer, alguien no entiende algo, tengo un montón de recreos y desde aquí para ayudaros, las clases que hagan falta de repaso, quedan muchas hasta las notas.  Pero yo quiero dudas inteligentes y éstas sólo se plantean estudiando.

Para aprobar la evaluación tendréis que DEJAR AL MENOS UN COMENTARIO EN EL BLOG, EN ESTA ENTRADA O EN LAS SIGUIENTES DE DUDA RAZONABLE E INTELIGENTE. AL MENOS, INTENTADLO. 

No me valdrán excusas de "no me deja contestar", "tengo el ordenador mal..."
Sí, sí te deja y si no, te registras o te vas a la Biblioteca municipal o a casa de tu prima -deberías saberlo hacer, eso es también mi labor, te enseñaré pero a tu edad,  ya deberías tener adquiridas esas competencias digital y social-.

Todo el mundo a estudiar. Tenéis la evaluación encima y sólo aprobarán aquellos alumnos que hayan trabajado. No basta, lo sabéis desde el primer día, aprobar un examen: no quiero alumnos brillantísimos sino alumnos trabajadores. Ya perfilaremos la nota a final de curso. Ahora toca trabajar. 
Buena suerte y buen estudio. 

viernes, 19 de noviembre de 2010

AMORES Y CÓLERAS

No me gustaría suspender a media clase (aunque a algunos de vosotros, por olvidadizos y vagos os tenga muchas ganas...) pero estáis advertidos, mira que lo digo, lo digo y lo repito... tenéis que estudiar más. 
Mi propuesta de repaso para este fin de semana:
- Las perífrasis, que ya se os están olvidando.
- Los tipor de coordinación, con sus nexos correspondientes.
- Leer el artículo de Pérez Reverte en el Semanal (podéis acceder con el link de la semana pasada) que saldrá el domingo y decirme el lunes 3 mecanismos de cohesión encontrados en el texto. 

Y para dulcificar un poco el fin de semana, os dejo un fragmento maravilloso de El amor en los tiempos del cólera (de donde os puse el fragmento del loro) para que veáis por qué os digo que es una de las mejores novelas que se han escrito... 
Es del principio del libro, cuando Florentino, enamorado como un niño (lo estará de Fermina toda la vida), va a pedir su mano al padre... PODÉIS ANALIZAR LOS SUBRAYADOS...

 Fue esa la época en que cedió a las ansias de comerse la gardenias que Tránsito Ariza cultivaba en los canteros del patio, y de ese modo conoció el sabor de Fermina Daza. Fue también la época en que encontró por casualidad en un baúl de su madre un frasco de un litro del Agua de Colonia que vendían de contrabandolos marineros de la Hamburg American Line y no resistió la tentación de probarla para buscar otros sabores de la mujer amada. Siguió bebiendo del frasco hasta el amanecer,emborrachándose de Fermina Daza con tragos abrasivos, primero en las fondas del puerto y después absorto en el mar desde las escolleras donde hacían amores de consolación los enamorados sin techo, hasta que sucumbió a la inconsciencia. Tránsito Ariza, su madre,  que lo había esperado hasta las seis de la mañana con el alma en un hilo, lo buscóen los escondites menos pensados, y poco después del mediodía lo encontró revolcándose en un charco de vómitos fragantes en un recodo de la bahía donde iban a recalar los ahogados. Aprovechó la pausa de la convalecencia para reprenderlo por la pasividad con que esperaba la contestación de la carta. Le recordó que los débiles no entrarían jamás en el reino del amor, que es un reino inclemente y mezquino, y que las mujeres sólo se entregan a los hombres de ánimo resuelto, porque les infunden la seguridad que tanto ansían para enfrentarse a la vida. Florentino Ariza asimiló la lección tal vez más de lo debido. Tránsito Ariza no pudo disimular un sentimiento de orgullo, más concupiscente que maternal, cuando lo vio salir de la mercería con el vestido de paño negro, el sombrero duro y el lazo lírico en el cuello de celuloide, y le preguntó en broma si iba para un entierro. Él contestó con las orejas encendidas: “Es casi lo mismo”. Ella se dio cuenta de que apenas podía respirar de miedo, pero su determinación era invencible. Le hizo las advertencias finales, le echó la bendición, y le prometió muerta de risa otra botella de Agua de Colonia para celebrar juntos la conquista.

domingo, 14 de noviembre de 2010

RESPUESTA AL TEXTO Y MÁS COHERENCIA

Buenos días, chicos. Espero que hayáis tenido un fin de semana coherente y cohesionado....
Aquí os dejo la respuesta del examen propuesto (se podría escribir mucho más, claro) para que la completéis con lo que vosotros habéis trabajado (si lo hacéis todo ahora, de golpe, no habrá servido para nada: lo importante era ver el vuestro y comparar con el mío). Por cierto, no olvidéis que en el comentario literario podemos decir lo que nos plazca, siempre que lo argumentemos correctamente: no hay respuestas correctas y exactas, eso serían matemáticas. 
Os dejo también EL TEXTO SEMANAL DE PÉREZ REVERTE AQUÍ
Me gustaría que observáramos mañana cómo ha conseguido el escritor dar coherencia y cohesión al texto. 


Que descanséis mucho, hasta mañana. 


Vista nocturna de la casa de las Conchas y la Clerecía, por supuesto, de Salamanca...¿os he dicho que es una de mis ciudades favoritas?


Ahí va el comentario de El estudiante de Salamanca:


El personaje del que nos habla el texto propuesto es Don Félix de Montemar, protagonista de El estudiante de Salamanca, obra romántica española, de la primera mitad del siglo XIX, escrita por José de Espronceda.
El texto es la descripción física y moral del personaje, esto es, un retrato (1)  del protagonista principal de la obra.
La profusa adjetivación del texto (típica de la lírica narrativa romántica, como es el caso) describe a un personaje con rasgos negativos, herético y orgulloso, sin ningún tipo de catadura moral: es el tópico del donjuanismo, un hombre depravado que se aprovecha de las mujeres. En este caso, Inés, una de sus víctimas, muere de amor a causa del desengaño.
El antihéroe es un personaje típico del romanticismo. Se trata de personalidades asociales y marginales, como en otras obras del autor de la obra (el pirata, el mendigo, el reo de muerte…) que reflejan la libertad absoluta del periodo, la exaltación del yo y sus deseos más íntimos, así como su enfrentamiento contra el mundo.

(1)   Si la descripción fuera sólo física se denomina  PROSOPOGRAFÍA y si ésta es sólo de sus rasgos psicológicos se llama ETOPEYA. Las dos descripciones unidas, como en el texto, se llaman RETRATO.






miércoles, 10 de noviembre de 2010

LA COHERENCIA TEXTUAL y UN EJEMPLO DE EXAMEN

Hola chicos, creo que ya estoy recuperada (y mi red, también), así que volvemos a trabajar 
Os dejo el siguiente gráfico que habla de la COHERENCIA DE LOS TEXTOS, que es lo que veremos antes del fin de semana. 
Al final de esta entrada, también, para que vayáis estudiando y viendo cómo hago las preguntas del examen  y vayáis estudiando y trabajando, os dejo un ejemplo. El fin de semana os daré la respuesta  pero es mejor que la hagáis antes... quizás si alguien la hace y me la enseña el lunes, hecha y corregida con la respuesta, tenga un regalo de esos que yo hago...




EJEMPLO PREGUNTA DE EXAMEN

Justifica quién es el personaje del que habla el texto y su autor. Analiza la descripción que se hace de él en este fragmento y comenta los rasgos de su caracterización que revelan el espíritu del periodo y estética a la que pertenece.  ¿Cómo se exalta en el texto este carácter sublime del personaje?


...alma fiera e insolente,
irreligioso y valiente,
altanero y reñidor:
siempre el insulto en los ojos,
en los labios la ironía,
nada teme y toda fía
de su espada y su valor.

Corazón gastado, mofa
de la mujer que corteja,
y, hoy despreciándola, deja
la que ayer se le rindió.
Ni el porvenir temió nunca,
ni recuerda en lo pasado
la mujer que ha abandonado,
ni el dinero que perdió.

Ni vio el fantasma entre sueños
del que mató en desafío,
ni turbó jamás su brío
recelosa previsión.
Siempre en lances y en amores,
siempre en báquicas orgías,
mezcla en palabras impías
un chiste y una maldición.

Que en su arrogancia y sus vicios,
caballeresca apostura,
agilidad y bravura
ninguno alcanza a igualar:
Que hasta en sus crímenes mismos,
en su impiedad y altiveza,
pone un sello de grandeza...


lunes, 8 de noviembre de 2010

LA REGENTA, UN VISTAZO

Antes de nada, quiero daros la enhorabuena. Habéis hecho un gran trabajo con los resúmenes/esquemas del Realismo y el Romanticismo. Tienen que ser para vosotros, no para mí, lo más cómodo para estudiar y, aunque los hagais escuetos, debe estar toda la información que hemos visto. 

Os dejo un enlace AQUÍ podéis ver la adaptación que RTVE hizo de La Regenta, os gustará. Echadle un vistazo... Buena semana para todos...